Quantitative ökologische Freilandarbeit mit Schulklassen
- Autor(en)
- Erich Eder, Bettina Rosner
- Abstrakt
Wissenschaftsskepsis kann auf mangelnde Erfahrung darüber, wie Wissenschaft funktioniert, zurückgeführt werden. Dafür notwendige Grundlagen wie Erkenntnistheorie, statistische Auswertung und experimentelle Methoden sind nur teilweise in den Lehrplänen verankert. Des Weiteren wird die experimentelle Naturwissenschaft Ökologie häufig mit Natur- und Umweltschutz verwechselt oder gleichgesetzt, ein Missverständnis, das durch mediale Darstellungen und einige Ansätze der Ökopädagogik zusätzlich verstärkt wird. Effektiver Ökologieunterricht sollte daher aktive Auseinandersetzung und experimentelle Erfahrungen fördern, um konzeptionelle Veränderungen im wissenschaftlichen
Denken der SchülerInnen zu ermöglichen. Freilandexkursionen bieten eine wertvolle Möglichkeit, wissenschaftliche Methoden praxisnah zu vermitteln. Unsere Exkursionen mit SchülerInnen der AHS-Oberstufe zeigen, dass das Potential der Freilandarbeit oft nicht ausgeschöpft wird. Denn dabei können nicht nur Fakten vermittelt, sondern auch grundlegende wissenschaftliche Methoden erlernt werden. Unsere Ergebnisse verdeutlichen die Notwendigkeit, Freilandarbeit stärker in den Schulunterricht zu integrieren, um durch entsprechende Praxiserfahrung sowohl das Wissen über wissenschaftliche
Methoden als auch ihre Akzeptanz zu fördern.
Eder E, Rosner B (2025) Quantitative ecological fieldwork with school classes.
Science scepticism can be attributed to a lack of understanding of how science works. Epistemology, statistical analysis, and experimental methods are only partially incorporated into school curricula. Ecology, in particular, is often confused with nature and environmental protection, even though it is an experimental science. This misconception is reinforced by media representations and certain approaches in environmental education. Effective ecology teaching should promote active engagement and experimental experiences to facilitate conceptual changes in students’ scientific thinking. Field excursions offer a valuable opportunity to convey scientific methods in a practical setting. Our
excursions with upper secondary school students show that the potential of fieldwork often is not fully exploited. This approach can impart not only factual knowledge but also fundamental scientific methods. Our results highlight the need to integrate more fieldwork into school curricula to enhance both knowledge and acceptance of scientific methods.- Organisation(en)
- Department für Evolutionäre Anthropologie, Core Facility Botanischer Garten, Department für Botanik und Biodiversitätsforschung
- Journal
- Acta ZooBot Austria
- Band
- 161
- Seiten
- 17-30
- ISSN
- 2409-367X
- Publikationsdatum
- 12-2025
- Peer-reviewed
- Ja
- ÖFOS 2012
- 503013 Fachdidaktik Naturwissenschaften, 106001 Allgemeine Biologie
- Link zum Portal
- https://ucrisportal.univie.ac.at/de/publications/ba70cd40-85dc-4e63-a0fe-b7a5b2cd119a